Open Arms

 

Safet Zec "Exodus"

Exodus: 

el Drama de la Inmigración

2013: en octubre, 600 migrantes fallecieron ahogados en las costas de Lampedusa.

El gobierno italiano lanzó un operativo de salvamento y asistencia humanitaria sin precedentes, el Mare Nostrum, involucrando a casi 900 militares, barcos, aviones, helicópteros y submarinos.

En un año, las autoridades italianas rescataron a 156.362 personas y detuvieron a 728 traficantes.

El Mare Nostrum cubría hasta la frontera de aguas internacionales.

Safet Zec "Allegories of Fate"

A pesar del éxito de la operación, el enorme coste de ésta -que rondaba los nueve millones de euros mensuales- hizo que Italia la abandonase tras sólo un año de funcionamiento.

La solución alternativa de la UE fue la Agencia de Control de Fronteras y Costas (FRONTEX) y su operación Tritón, con un tercio del presupuesto que destinaba la operación italiana.

Se centraba en el control fronterizo y no contaba con un mandato específico de búsqueda y salvamento.

Su radio de acción era también mucho menor, limitado a 30 millas desde las costas italianas.

Las consecuencias del cese operativo de Italia pueden verse en los números:

2014: en los cuatro primeros meses, cuando el Mare Nostrum aún funcionaba, fallecieron 60 personas en la ruta migratoria entre Libia e Italia, según datos de la OIM.

2015: en el mismo período -cuando la operación ya no funcionaba- esta cifra se elevó hasta las 1.936 muertes en repetidos naufragios, y en abril un pesquero en el que viajaban más de 700 migrantes -de los cuales sólo 28 lograron sobrevivir- se hundió al sur de Lampedusa.

Los detractores del operativo habían acusado a Italia de provocar un "efecto llamada".

Sin embargo, una vez finalizada se descartó que la operación de salvamento fuera un factor de atracción declarando que: "La gente sigue viniendo aunque la operación ya no esté allí". 

La Comisión Europea reconocía que haber puesto fin a la operación Mare Nostrum había sido un "grave error" que "costó vidas humanas".

Las autoridades italianas, afirmarían años después en un debate organizado por la European Policy Centre: 

"Que tuvo un efecto de atracción no es verdad. Se ha demostrado lo contrario, porque cuando estaba en marcha la operación se interrumpieron los flujos migratorios y después han aumentado considerablemente".

Refugiados sirios e iraquíes tratan de desembarcar
en las aguas costeras de Sykamias (Lesbos, Grecia)
después de haber cruzado desde Turquía.

Fue el vacío dejado por la misión italiana, ante la falta de respuesta eficaz de la Unión Europea, lo que empujó a las ONG a fletar sus propios barcos de rescate para hacer frente a la crisis:

2014: la primera fue la maltesa MOAS, en agosto de ese año.

2015: en mayo, la francoalemana SOS Méditerranée junto a Médicos del Mundo -luego MSF- y la alemana Sea Watch surcaban ya las aguas del Mediterráneo central.

                                       

Barco Open Arms Uno en el muelle de Barcelona

El 2 de septiembre del 2015, la imagen del niño Aylan Kurdi ahogado en una playa de Turquía dio la vuelta al mundo.

Ese mismo mes, tras ver aquella imagen, se fundaba la ONG: 

Proactiva Open Arms.

_organización sin fines de lucro;

_organización de rescate marítimo; y

_organización no gubernamental.

Fundación: octubre de 2015

Fundador: Óscar Camps

Sede Central: Badalona (Cataluña)

Miembro de: International Maritime Rescue

2016: la ONG adquirió su buque insignia, el velero Astral, en junio de ese año.

A finales de 2016 se sustituyó el Astral por el Golfo Azzurro, un pesquero de 43 metros de eslora y 8 metros de manga, fabricado en 1987.

Con base en Malta, este barco se dedica a las operaciones de la ONG en el Mediterráneo central y en aguas internacionales al norte de Libia.

El Golfo Azzurro cuenta con dos embarcaciones semirrígidas de rescate para intervenciones rápidas y de aproximación.

2017: se incorporó a los servicios de rescate en el Mediterráneo central el Open Arms, un remolcador de altura de 37 metros de eslora, procedente de la flota de Salvamento Marítimo y donado a la ONG por la naviera vasca Grupo Ibaizabal.

Intervenciones del Open Arms:

2015: a finales de octubre, la ONG participó junto con pescadores griegos y turcos y un barco noruego del Frontex,
 en una operación de rescate de unos 300 migrantes, de los cuales murieron más de 50 personas.
2017: a finales de marzo/principios de abril, el Golfo Azzurro rescató a decenas de migrantes,
 incluyendo un bebé de cuatro días y una persona fallecida, de al menos tres embarcaciones.
En junio de 2017, los tripulantes del Golfo Azzurro rescataron a más de 420 náufragos en cuatro embarcaciones a
 la deriva en aguas internacionales, frente a las costas de Libia.
En julio de 2017, rescataron a 167 personas de una embarcación que contenía también trece cadáveres.
En agosto de 2017, la ONG denunció que, al igual que las ONG Sos-Méditerranée y Médicos Sin Fronteras,
 habían sido amenazados por el C-Star, un barco fletado por un movimiento juvenil de extrema derecha.
En ese mismo mes, la ONG denunció que los guardacostas libios habían interceptado al barco, con dos disparos al
 aire, a 12 millas de las aguas territoriales libias, amenazándoles con abrirle fuego.
En un segundo incidente con los guardacostas libios en el mismo mes, la ONG denunció que el Golfo Azzurro
 había sido retenido en aguas internacionales durante una hora y 44 minutos.
A finales de 2017, avisado por el servicio de guardacostas italiano, el buque Open Arms rescató a 134 personas.
2018: el 27 de enero, en una operación de rescate coordinada con la fragata de la Armada Española Santa María,
 Open Arms rescató a 329 náufragos, incluyendo 95 mujeres, tres de las cuales estaban embarazadas, y 37
 menores, seis de los cuales eran recién nacidos.
El 11 de marzo de 2018, rescató a tres hermanos que habían huido de Libia en un bote inflable.
 Uno de ellos, de trece años, sufría leucemia y tenía un catéter para la terapia intravenosa.
El 12 de marzo de 2018, Open Arms rescató a 93 náufragos, llevándolos al puerto de Pozzallo (Sicilia, Italia).    

El Open Arms incautado en Pozzallo (Italia), en marzo de 2018

La agencia italiana Agenzia Nazionale Stampa Associata (Ansa) informó de que el barco de rescate español había sido incautado por las autoridades italianas a su llegada a Pozzallo con 216 de los 218 migrantes rescatados, y que su capitán y dos miembros más del Open Arms estaban siendo investigados por un presunto tráfico de personas. 

Sin embargo, según el Open Arms:

una mujer y su hijo enfermo habían sido evacuados en Malta, y las autoridades permitieron al buque dirigirse a Pozzalo: "dado el estado precario de los rescatados y las previsiones del empeoramiento de las condiciones meteorológicas".

18 de abril de 2018: un juez italiano ordenó la liberación del buque Open Arms.

30 de junio de 2018: el Open Arms rescató a 59 personas a la deriva y se dirigió a Barcelona, donde llegó el 4 de julio.

17 de julio de 2018: después de que el guardacostas libio hubiera detenido un barco con 158 personas a bordo que fueron trasladadas a un campo de refugiados, el Open Arms acudió a la zona y pudo salvar a una mujer y recuperar los cuerpos sin vida de un bebé y de otra mujer.

La ONG denunció a Libia por haberles abandonado.

2 de agosto de 2018: el buque Open Arms rescató a 87 personas, entre ellos doce niños que se encontraban a la deriva cerca de las costas de Libia.

Reacciones a la incautación del buque Open Arms:

Amnesty International declaró que:
"El incidente constituía "desprecio temerario hacia la decencia más elemental". Y añadió:
 "Es hora de que los gobiernos se replanteen urgentemente su cooperación con Libia en materia de migración.
Su despiadada complicidad con traficantes, criminales y torturadores debe acabar, y la seguridad y los
 derechos de los refugiados, solicitantes de asilo y migrantes debe ser una prioridad".

Human Rights Watch informó que: 
"Open Arms actuó para salvar las vidas de los migrantes y después evitó que fueran sometidos a una detención
 indefinida. Sería perverso pretender tildar de criminales a los que se negaron a entregar a las víctimas a los
 guardacostas libios, sabiendo que podrían sufrir eventuales torturas y violaciones en sus centros de detención".

Médecins Sans Frontières (MSF) criticó:
"La "criminalización" de las ONG que rescatan a migrantes en el mar, señalando que "bajo ninguna circunstancia"
 se debería devolver a Libia a las personas rescatadas, y se refirió al embargo del Open Arms como:
 "La última de una serie de acciones llevadas a cabo en contra de las ONG que realizan misiones de rescate de vidas humanas".

El Periódico, diario español: 
Óscar Camps galardonado con el "Premio Catalán del Año 2015" por "El Periódico"

Reader´s Digest, revista estadounidense, nombró a: 
Óscar Camps, fundador de Open Arms, "Europeo del año 2019" en reconocimiento a su:
 "gran labor humanitaria, al haber rescatado a más de 59.000 migrantes desesperados
 de las aguas del Egeo y del Mediterráneo en los tres últimos años y medio".    

Asimismo, la sociedad civil española, incluyendo asociaciones como la Fundación Abogacía Española del "Consejo General de la Abogacía Española" han expresado su apoyo a Open Arms, tras las medidas adoptadas por la justicia italiana.

Finales de agosto de 2018: el Ministerio de Fomento anunció que: 

"Pondría "a disposición de Salvamento Marítimo sus recursos humanos y materiales" para así "colaborar en las tareas de rescate" en el estrecho de Gibraltar y en el mar de Alborán".

12 de octubre de 2018: tras establecer un centro de operaciones en Motril (Granada), para llevar a cabo misiones en la zona del SAR del mar de Alborán, el Open Arms participó en dos operaciones de rescate coordinadas por Salvamento Marítimo:

En la primera, rescataron a 57 personas, incluyendo un bebé de un año de edad y un niño de ocho años.

Poco después, fueron avisados de otra embarcación cerca de la isla de Alborán, y rescataron a sus 67 ocupantes, incluyendo a dos bebés, para trasladarles a Almería y a Málaga.

En total rescataron a más de 750 personas ese día, además de recuperar tres cadáveres.

Por otra parte, 18 personas estaban desaparecidas.

2020: durante la pandemia de enfermedad por coronavirus en España, un grupo de voluntarios de la ONG realizó ensayos clínicos a personas de la tercera edad y a trabajadores en diversas residencias geriátricas de Cataluña.

Controversia

En relación a la hipótesis del "efecto llamada" que la presencia de estas ONG en el Mediterráneo tendría sobre los flujos migratorios, un estudio llevado a cabo por investigadores de la Universidad de Oxford en 2017 concluye que:

"Esta hipótesis es falsa". Es más:

"Se produjeron más llegadas y más muertes cuando había menos operaciones de rescate, y viceversa".

Por lo tanto, en relación a la controversia sobre los flujos migratorios, el rechazo a la inmigración en el denominado "primer mundo" y las denuncias del "efecto llamada" desde posiciones intransigentes ultraconservadoras:

no parece que exista ninguna razón para las denuncias del supuesto "efecto llamada";

es inhumano que se rechace al refugiado, cuando lo único que pretende es poder sobrevivir;

parece increíble que se siga permitiendo a las mafias controlar impunemente la inmigración.

 

Por otra parte, sí existen razones para apoyar la labor humanitaria de estas ONG sin fines de lucro.

Surgen como empresas de socorrismo y salvamento, y sólo pretenden paliar el drama de la inmigración.

Y existen razones para acoger a los migrantes desesperados con todos los medios disponibles.

Es decir, con los brazos abiertos. 

Safet Zec "L´Abbraccio"

Procesos Cognitivos

 

Desde el punto de vista metodológico:

El estudio de la cognición se enfrenta con dificultades especiales debido a su carácter interno y, por tanto, no susceptible de observación directa.
 Sin embargo, hablar de dificultades no significa necesariamente referirse a algo que no se pueda observar; es decir, imposible de ser observado.  
El problema es, principalmente, de índole metodológica: se trata de encontrar  procedimientos y técnicas que, empíricamente, puedan permitir un
 acercamiento a lo mental de acuerdo con los planteamientos racionales previos que proporcione la perspectiva teórica adoptada sobre este objeto
 o sujeto de estudio. Aunque este acercamiento a lo mental es particularmente problemático, ya que realmente ¿podría la mente ser "observada"?
    En los procesos cognitivos la inobservabilidad ha dejado de plantear un problema irresoluble, para convertirse simplemente en un reto fascinante.    

Métodos en el Estudio del Desarrollo Cognitivo

1. Introducción:

el Estudio del Desarrollo Cognitivo desde la Perspectiva Evolutiva

En el estudio del desarrollo cognitivo, se hace uso de todas las posibilidades metodológicas que ofrece el método científico: 

descriptiva, correlacional, cuasi-experimental y experimental.

Si bien por su peculiar naturaleza la investigación de la cognición y de su desarrollo plantea dificultades especiales, éstas pueden afrontarse a través de procedimientos y técnicas metodológicas adecuadas.

Con respecto a la relación entre teorías y métodos en el estudio del cambio cognitivo, puede afirmarse que es una relación de interdependencia que está mediada por el método:

es a través del método como se recogen los datos y como se contrasta empíricamente la teoría.

Los procedimientos disponibles se basan diferencialmente en:

la observación y en la experimentación como aproximaciones metodológicas básicas. 

No obstante, también caben destacar otras técnicas especiales como las psicofisiológicas, las de simulación, o el análisis micro-genético.

2. Técnicas Observacionales

2.1. La observación directa

La observación directa es una técnica metodológica especialmente útil para el estudio del desarrollo cognitivo, cuando el objetivo de la investigación es:

realizar una primera aproximación al estudio de los problemas en contextos naturales.

Sin embargo, su uso no es aconsejable como metodología única y principal.

Se ha estimado que el estudio del comportamiento infantil difícilmente podía ser abordado con suficiente validez.

Validez: en psicometría, se entiende por validez el grado en que un instrumento o procedimiento mide lo que pretende medir. Dicho de otro modo, una técnica de medida será válida en tanto en cuanto refleje eficazmente la variable psicológica a la que se dirige, lo cual se estima a partir de su relación con un determinado criterio.

 

En general, la información que proporciona permite describir el desarrollo, pero no explicarlo.

De ahí que normalmente se complemente con alguna intervención por parte del investigador, especialmente cuando se investigan conductas naturalmente encubiertas, como son los procesos cognitivos.

De todos modos, la observación ha jugado un papel realmente importante en el estudio del desarrollo cognitivo, ya que ha permitido una eficaz recogida de información en diversos ámbitos, cuya interpretación ha propiciado la aparición de teorías sólidas sobre el desarrollo cognitivo, como por eje. la teoría de la inteligencia en el período sensoriomotor.

Período sensoriomotor: primer estadio del desarrollo de la inteligencia, según la teoría piagetiana, el cual se caracteriza por una progresiva diferenciación e integración de los primeros esquemas reflejos (perceptivos y motores).

La aparición de nuevas tecnologías ha supuesto también un gran avance, lo que garantiza una mayor fiabilidad.

Fiabilidad: en la psicometría, se entiende por fiabilidad el grado en que un instrumento o procedimiento de medida resulta estable. Dicho de otro modo, se considera que un instrumento de evaluación es fiable si tiende a arrojar el mismo resultado al repetir la medida -asumiendo que la característica medida no haya cambiado-.

Es recomendable que la observación sea realizada por varios observadores entrenados -fiabilidad inter-jueces-; o la elaboración de sistemas de categorización de la conducta objeto de estudio suficientemente exhaustivos y excluyentes.

Fiabilidad inter-jueces: índice numérico que refleja el grado de acuerdo en la interpretación de lo observado por parte de varios observadores.

2.2. Cuestionarios y test

Los cuestionaros y test constituyen procedimientos de observación controlada que permiten diagnosticar los niveles de desarrollo cognitivo de los niños, con un alto nivel de objetividad y en relación con grupos normativos de referencia. 

Sin embargo, cuando el objetivo es la explicación de los niveles observados, los test presentan limitaciones importantes.

Entre los aspectos que contribuyen a la fiabilidad de los test:

a) plantear las mismas preguntas o tareas a todos los sujetos, en el mismo orden y con opciones de respuesta cerradas;

b) administrar las pruebas en idénticas condiciones para todos los niños, tanto si se aplican de manera colectiva como individual;

c) interpretar los datos mediante la comparación -cuantitativa y cualitativa- con los resultados obtenidos por una muestra de personas de similares característica al niño que está siendo estudiado, lo cual implica una previa normalización y tipificación.

Normalización: en el campo de la psicometría, se refiere a la aplicación generalizada de una prueba o procedimiento de evaluación, con el fin de obtener datos empíricos sobre los aspectos medidos dentro de la población general para la que se está elaborando la prueba.

Tipificación: conversión de una puntuación directa en una puntuación típica mediante la siguiente fórmula: 

Puntuación típica (z) = (puntuación directa - media de las puntuaciones) / 100

Esta fórmula permite comparar puntuaciones obtenidas en escalas de medidas diferentes.

2.3. La entrevista

La entrevista también puede entenderse como un tipo de observación -auto-observación- guiada o inducida por las preguntas del investigador.

El grado de fiabilidad y validez de los datos que proporciona depende de los controles metodológicos que se apliquen.

2.4. El método clínico piagetiano

El método clínico piagetiano (Jean Piaget, 1896-1980), es una variación de la entrevista clínica en la que, a través de un diálogo abierto y flexible con el niño, se indaga en las explicaciones que éste va dando sobre el mundo que le rodea, sobre sus ideas y creencias acerca del mismo y sobre las representaciones que construye durante la realización de las tareas.

Frente al tipo de datos obtenidos con la observación y mediante test, este método pone énfasis en el estudio intensivo del caso individual.

El método clínico piagetiano es de gran utilidad para el estudio del desarrollo cognitivo porque permite:

un análisis cualitativo de las respuestas infantiles.

2.5. Los métodos introspectivos

Los métodos introspectivos -en los que se pide a la persona verbalizar su pensamiento mientras realiza una tarea-, permiten obtener indicios indirectos de los procesos internos que tienen lugar.

Puede decirse que la introspección constituye un procedimiento relativamente simple que, sin embargo, permite obtener indicios del proceso de pensamiento que tiene lugar antes, durante y después de la realización de la tarea, y no sólo de su producto final.

En este sentido, resulta útil la diferenciación que hace Radford (1974) relativa a estos distintos tipos de introspección:

a) auto-observación introspectiva: informe objetivo una vez que la tarea ha finalizado;

b) auto-observación retrospectiva: descripción de la experiencia pasada más o menos remota y en términos más o menos subjetivos;

c) pensamiento en voz alta: el sujeto expresa todo lo que va pensando y haciendo mientras resuelve la tarea.

La esencia del problema estriba en que, si bien existen procesos cognitivos voluntarios, conscientes y controlados, por tanto, accesibles y que se pueden verbalizar, otros indudablemente son inconscientes y automáticos y, consiguientemente, no susceptibles de autoobservación y autoinforme.

Procesos cognitivos controlados: procesos voluntarios, lentos, en serie, limitados por la memoria de trabajo, y que requieren esfuerzo y atención. Resultan, por tanto, accesibles a la consciencia y susceptibles de verbalización.

Procesos cognitivos automáticos: procesos involuntarios, rápidos, en paralelo, no limitados por la memoria operativa y sin grandes demandas de control y atención consciente. No son, por tanto, susceptibles de autoobservación y autoinforme.

Por otra parte, hay que destacar la gran utilidad que han demostrado las técnicas introspectivas en la investigación sobre solución de problemas, donde el análisis de protocolos obtenidos a partir del denominado pensamiento en voz alta, ha permitido una conceptualización plausible y útil sobre los tipos de procesos implicados.

Análisis de protocolos: análisis de las respuestas verbales que dan los sujetos en el contexto de la realización de una tarea. Se trata de un análisis racional, que debe hacerse siempre en función de una teoría de base acerca de los procesos psicológicos subyacentes.  

 

Así, y pese a que los métodos introspectivos presentan serias limitaciones, son de gran utilidad cuando los datos recogidos se interpretan con cautela y de manera convergente con otras fuentes.

3. Técnicas Experimentales

A fin de estudiar el desarrollo cognitivo en las primeras edades, la Psicología Evolutiva ha aprovechado: técnicas elaboradas a partir de la Psicología del Aprendizaje, basadas en los reflejos y en las respuestas asociativas que se desencadenan ante la presencia de determinados estímulos.

En concreto, los paradigmas experimentales más utilizados han sido los basados en las respuestas de habituación, preferencia y condicionamiento.

Si el objetivo de la investigación es la explicación de un determinado fenómeno del desarrollo cognitivo es preferible la utilización de una metodología experimental.

La principal ventaja de la investigación experimental en el estudio del desarrollo cognitivo reside que:

permite no sólo su descripción, sino también su explicación.

Las ventajas de las técnicas experimentales en relación con otras técnicas son que:

permiten el estudio de los niños desde edades muy tempranas y el acceso -aunque indirecto- a los procesos cognitivos.

Puesto que se trata de respuestas ya presentes desde el nacimiento:

estas técnicas han permitido la obtención de datos muy valiosos sobre las capacidades tempranas.

Por lo tanto, los paradigmas de habituación, preferencia y condicionamiento de estímulos son técnicas metodológicas muy útiles para el estudio del desarrollo cognitivo en los bebés:

debido a que se basan en capacidades adaptativas presentes ya en el momento del nacimiento.

En este empeño, se han desarrollado técnicas experimentales ingeniosas, tanto en la Psicología Evolutiva como en la Psicología Cognitiva en general, que nos permiten abordar y acceder con suficientes garantías de validez (interna y externa).

Validez interna: en un experimento, la validez interna se refiere al grado en que las condiciones en las que se realiza permiten asegurar que las variaciones observadas en las variables dependientes se deben a los cambios producidos en las variables independientes. En este sentido, la validez interna depende del grado de control experimental alcanzado, y es un requisito para lograr la validez externa.

Validez externa: en un experimento, la validez externa se refiere al grado en que los resultados obtenidos pueden generalizarse a otras situaciones, sujetos o conductas fuera del contexto particular del estudio. La validez externa requiere validez interna y depende de la representatividad de las condiciones particulares del experimento respecto de aquellas más generales a las que se pretenden generalizar los resultados. Cuando esta generalización se realiza en relación con la situación natural -dada la relativa artificialidad de todo experimento-, se habla de validez ecológica.

  

3.1. Técnicas basadas en el aprendizaje

Paradigma de habituación: es una forma de aprendizaje que consiste en dejar de reaccionar ante estímulos que se repiten de forma sistemática.

Paradigma de preferencia de estímulos: consiste en presentar al bebé dos estímulos -simultánea o sucesivamente- y registrar la atención que presta a cada uno de los estímulos.

Condicionamiento: las técnicas de condicionamiento se basan en el aprendizaje que realizan los organismos a partir de una asociación entre estímulos.

3.2. Métodos cronométricos, tasa de aciertos-errores y análisis de tareas

Los métodos cronométricos -basados en la medida de los tiempos de reacción-:

constituyen un recurso metodológico muy útil, que permite contrastar hipótesis sobre modelos de procesamiento.

En 1850, Herman von Helmholz (1821-1894) demostraba que:

la transmisión de un impulso nervioso no se produce instantáneamente (a la velocidad de la luz), sino que requiere mucho más tiempo (26 metros por segundo).

Comenzaba a hablarse del:

Tiempo de reacción:: tiempo que transcurre entre la presentación de un estímulo y la emisión de una respuesta. 

 

No obstante,  los métodos cronométricos poseen limitaciones que aconsejan complementarlos con otras medidas y recursos. En esta línea, cabe destacar la:

Tasa de aciertos-errores: permite contrastar modelos precisos de comprensión de los procesos; y el

Análisis de las tareas: supone examinar minuciosamente tanto la actuación de los sujetos como las tareas empleadas para su evaluación.

3.3. Análisis de los movimientos oculares

El análisis de los movimientos oculares consiste en: 

colocar a un sujeto un dispositivo conectado a un ordenador, que permite ir registrando los movimientos que realizan los ojos cuando están explorando un estímulo visual.

Este registro se ha utilizado como un procedimiento de medida dentro de un paradigma más general -el de preferencia-, que ha servido para estudiar procesos de muy distinta naturaleza.

Así, estos registros han permitido estimaciones conductuales muy precisas sobre:

_qué es lo que capta la atención de los niños; y 

_cuanto tiempo la mantienen.

 Lo que, a su vez, permite también hacer inferencias sobre sus procesos de pensamiento.

Sin embargo, este tipo de datos suelen complementarse con otras medidas -por eje., con registros de los cambios psicofisiológicos- con el fin de obtener información convergente.

4. Otras Técnicas en el Estudio de Desarrollo Cognitivo

4.1. Técnicas psicofisiológicas

Recientemente se han desarrollado algunas técnicas psicofisiológicas, que han permitido recoger distintos tipos de información sobre la actividad neuronal presente durante la realización de diversas tareas.

En general, se basan en la idea de que todo proceso cognitivo implica la actividad combinada de ciertas zonas del cerebro y que, por tanto, la medida de los cambios locales que se producen en la actividad neuronal, puede sugerir las áreas cerebrales implicadas en la realización de las tareas.

En este sentido, con estas técnicas se pretende identificar las funciones de procesamiento de las distintas partes del cerebro en los distintos tipos de tareas.

Los procedimientos más importantes son: el registro de los potenciales evocados y las técnicas de neuroimagen.

Registro de los potenciales evocados

Potenciales evocados: respuesta eléctrica que se produce en el cerebro como consecuencia de una estimulación.

En la investigación neurobiológica de la cognición, el registro de los potenciales evocados tiene como objetivo:

explorar la relación que puede existir entre la activación eléctrica de ciertas áreas cerebrales y la realización de ciertas tareas cognitivas.

Técnicas de "neuroimagen" 

Técnicas de neuroimagen: proporcionan distintos tipos de imágenes neuroanatómicas en función de la actividad cerebral que está teniendo lugar en un momento determinado en las zonas examinadas.

Dos técnicas:

Tomografía de emisión de positrones (PET): refleja los incrementos del flujo sanguíneo.

Resonancia magnética (RM): registra los cambios en la oxigenación de la sangre.

Mediante estas técnicas se han explorado áreas de activación implicadas en distintas funciones cognitivas como: memoria, comprensión y producción del lenguaje.

4.2. Técnicas de simulación

Las técnicas de simulación por ordenador constituyen actualmente un poderoso recurso metodológico que proporciona nuevas formas de elaboración y comprobación de las teorías sobre la cognición y su desarrollo.

En concreto, permiten una comprobación de carácter racional que complemente la contrastación experimental y empírica.

En este sentido, la principal herramienta metodológica radica, justamente, en la posibilidad de traducir los principios teóricos en la forma de un programa de ordenador, esto es, en la posibilidad de simular computacionalmente la teoría. 

Simulación computacional y "validación racional" de las teorías

Simulación computacional: consiste en la elaboración de modelos formales precisos acerca de un determinado fenómeno en estudio, de manera que pueden implementarse con un programa de ordenador.

El objetico es: poder representar las características esenciales del fenómeno y estudiar su comportamiento bajo distintas condiciones simuladas a través de programa computacional.

Independientemente de su valor como tal simulación, estos modelos computacionales contribuyen a la

validación racional de las teorías, en la medida en que tienden a asegurar su consistencia interna y lógica.

Simulación de los procesos de cambio cognitivo

En esta técnica, no sólo interesa poder simular el funcionamiento cognitivo en un momento dado, sino particularmente su evolución con la edad.

Las simulaciones de carácter computacional frecuentemente permiten un análisis de los modelos y sus implicaciones con mucho más detalles y profundidad que el que es posible realizar con las personas en las simulaciones reales.

4.3. Análisis micro-genético

El método micro-genético consiste, básicamente, en el estudio de los cambios de pequeña magnitud que se producen en los procesos psicológicos de interés. 

El objetivo del análisis micro-genético en el estudio del desarrollo cognitivo es:

estudiar el cambio en el momento en que éste se produce y no inferirlo a partir de la comparación de dos resultados sucesivos o de la ejecución antes y después de alguna intervención..

Cuando el objetivo es el estudio del proceso del cambio cognitivo y no tanto los resultados del mismo, la metodología más adecuada es el análisis micro-genético.

En este sentido, puede decirse que constituye la primera aproximación experimentalmente relevante al estudio del campo cognitivo en dos sentidos:

a) porque expresamente trata de superar la tradición de los estudios centrados en cambios de gran magnitud -macro-genéticos- para realizar un enfoque más fino de los procesos de desarrollo;

b) porque en el mismo sentido trata de establecer un nuevo tipo de análisis centrado en el propio proceso de cambio, en lugar de inferirlo a partir de la simple comparación entre estados sucesivos.